El departamento de Electricidad y Electrónica del IES Francisco García Pavón de Tomelloso ha finalizado cuatro proyectos nacionales de innovación educativa de la convocatoria 2023 del Ministerio de Educación, centrados en tecnologías avanzadas aplicadas a la Formación Profesional. Las iniciativas han permitido trabajar con robótica, inteligencia artificial, IoT, energías renovables, conectividad 5G, visión artificial y trazabilidad industrial, en colaboración con centros educativos y empresas de Castilla-La Mancha, País Vasco, Andalucía y Castilla y León.
El centro ha participado además en el encuentro “Innovación, Transferencia y Metodologías Transformadoras en Formación Profesional”, celebrado los días 12, 13 y 14 de mayo de 2026 en Alcázar de San Juan y Tomelloso. La cita, organizada por el IES Juan Bosco y el IES Francisco García Pavón, ha reunido a centros educativos, empresas y entidades colaboradoras para compartir resultados, metodologías y experiencias de transferencia tecnológica.
El director del IES Francisco García Pavón, Agustín Pradillos Rodríguez, ha destacado el orgullo que supone para el centro el desarrollo de estos proyectos. “Estamos muy orgullosos de cómo se están desarrollando los proyectos de innovación que está llevando a cabo el Departamento de Electricidad y Electrónica”, ha señalado. Pradillos ha subrayado que se trata de un ámbito “muy necesario” para la comarca, porque “se necesita este tipo de perfiles”.
Según ha explicado, el departamento parte de una trayectoria consolidada en la formación de profesionales y en la participación en concursos técnicos. Esa cultura, basada en “el trabajo bien hecho”, ha ido creciendo hasta convertirse en un modelo que combina formación práctica, aulas virtuales y equipamiento avanzado. “Aquí al centro vienen a realizar prácticas con equipos que no pueden replicar en casa ni en ningún otro sitio”, ha apuntado.
Uno de los proyectos coordinados por el IES Francisco García Pavón ha sido la microrred de energías renovables, desarrollada junto al Centro de Formación Somorrostro, de Vizcaya, y la empresa Beckhoff Automation. Su coordinador, Víctor Mena, jefe del departamento de Electricidad, ha explicado que el proyecto consiste en un dispositivo capaz de elegir qué fuente de energía utilizar, “si de un aerogenerador o de una instalación fotovoltaica”. Los datos se monitorizan, se suben a la nube y se comparten entre los centros participantes.
Mena ha indicado que el proyecto incorpora tecnología de Industria 4.0, 5G, automatismos y energías renovables. “Hemos hecho un panel o maqueta demostrativa, hemos estado en el País Vasco formándonos y todo esto es última tecnología aplicada a las energías renovables”, ha señalado. También ha destacado el contacto con la Formación Profesional vasca, que ha definido como un referente, y la posibilidad de que el alumnado trabaje con nuevas marcas de PLC y sistemas de comunicación industrial.
El segundo proyecto, Apis Ibérica, ha sido coordinado por el IES Juan Bosco de Alcázar de San Juan, con participación del IES Francisco García Pavón, el IES Santísima Trinidad de Salamanca y Cooperativas Agroalimentarias de Castilla-La Mancha. Su coordinadora, Carmen Mena, profesora de Administración en el IES Juan Bosco, ha explicado que la iniciativa nació de una experiencia personal como apicultora. “Me di cuenta de que en primavera venían las abejas, pero a finales de julio emigraban”, ha relatado.
A partir de esa observación, el proyecto ha desarrollado una colmena inteligente robotizada con sensórica, análisis de datos, aplicación móvil y cámaras de inteligencia artificial. El sistema permite emitir alertas al apicultor cuando se detectan valores fuera de rango, como temperaturas elevadas o posibles enfermedades. “Si la temperatura se dispara a 40 grados, salta la alerta al móvil y el apicultor, sin desplazarse a las colmenas, ya sabe que ocurre algo”, ha explicado Mena. También se ha incorporado un robot de campo para transportar colmenas y reducir el esfuerzo físico del apicultor.
El proyecto “Energizando el futuro: baterías para la Industria 4.0” ha estado coordinado por el IES Salvador Serrano de Alcaudete, con participación del IES Francisco García Pavón, el centro Ave María San Cristóbal de Granada y la empresa Emotion Projects. Felipe Parra, coordinador del proyecto, ha explicado que la iniciativa reproduce una línea automatizada de fabricación y gestión de baterías. En ella intervienen distintos robots encargados del apilado, soldadura, transporte y organización de las celdas.
Parra ha destacado que uno de los aspectos más importantes es la comunicación entre máquinas y centros. “Todos estos proyectos nos enseñan a comunicar varias máquinas”, ha afirmado. A su juicio, esta competencia tiene un gran valor para el alumnado, porque “cuando un empresario ve que los alumnos saben comunicar diferentes máquinas con diferentes protocolos, eso es prácticamente oro”. También ha señalado la motivación que genera en los estudiantes trabajar con retos reales: “La satisfacción es total cuando consiguen que un robot se comunique con otro”.
El cuarto proyecto, “Revolucionando el procesamiento y selección de pistachos”, ha sido coordinado por el IES Francisco García Pavón junto al IES Himilce de Linares y la empresa tomellosera Pistalife. Su coordinador, Fran Sánchez Villena, ha explicado que el objetivo ha sido automatizar un proceso que hasta ahora se hacía de forma manual. “En vez de hacer la selección manual, con la fatiga de las personas y todo lo que conlleva, hemos entrenado un robot con visión artificial”, ha indicado.
El sistema analiza los pistachos en una línea automatizada y detecta si cumplen criterios de calidad como calibre, color, apertura o estado del fruto. Los que no cumplen los requisitos son retirados mediante sistemas robotizados. Sánchez Villena ha destacado que la experiencia es aplicable a otros procesos productivos: “Con la experiencia que hemos cogido, podemos adaptarlo a otros procesos de otras factorías o fábricas”. También ha remarcado el impacto que tiene para el alumnado trabajar en un proyecto vinculado a una empresa real, ya que “ven que su trabajo redunda en un producto final relacionado con el beneficio de una empresa local”.
El desarrollo de estos proyectos se ha complementado con una metodología basada en la práctica y en el contacto con la empresa. Marta Alarcón, profesora del ciclo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automatizadas, ha explicado que se intenta que el alumnado “tenga bastantes prácticas” para saber cómo enfrentarse a la empresa ordinaria, especialmente con la implantación de la nueva FP Dual.
La docente Marta Marchante Montero, que formó parte del centro durante el curso 2024-2025, ha resaltado “la implicación de todo el equipo docente en el desarrollo de proyectos de innovación” y ha destacado que el instituto dispone de medios de última tecnología que permiten trabajar sobre necesidades reales y actuales.
El centro también ha puesto en valor los resultados obtenidos en competiciones de Formación Profesional. Según se recoge en la presentación, el departamento ha participado durante años en distintas modalidades de Skills, con medallas en Castilla-La Mancha y una plata en robótica colaborativa en modalidad de demostración. Para el profesorado, estos reconocimientos funcionan como “un sello” que confirma el trabajo realizado.
Agustín Pradillos ha insistido en que el principal indicador del éxito está en la inserción laboral del alumnado. “Lo que más orgullo da siempre para un profesor es que te pare un alumno por la calle y te diga el trabajo tan interesante que está haciendo”, ha afirmado. El director ha señalado que muchas empresas valoran especialmente la preparación técnica y práctica de los titulados del centro, tanto de grado medio como de grado superior.
En esa misma línea, desde el departamento se subraya que la demanda de profesionales cualificados sigue creciendo. “Las promociones que salen del grado superior algunas veces se nos quedan cortas para surtir de profesionales al ámbito de la comarca”, ha apuntado Pradillos. Por ello, ha animado a quienes buscan una salida laboral sólida a formarse en ciclos vinculados a la electricidad, la automatización y la robótica, donde “la cualificación profesional que se desarrolla es tan alta que las empresas están demandando ese tipo de perfil”.
