El diputado regional de Vox en las Cortes de Castilla-La Mancha, Luis Blázquez, ha denunciado la situación de las infraestructuras educativas de la región a pocos días del inicio del curso escolar y ha acusado al Gobierno autonómico de mantener un “abandono sistemático” de la educación pública.
Según ha trasladado Vox, numerosos alumnos volverán a comenzar las clases en centros que, a juicio de la formación, presentan problemas de saturación y falta de espacios adecuados, incluidos módulos prefabricados.
“Llevamos años esperando obras de adecentamiento, de modernización y la construcción de nuevos institutos y colegios. El PSOE no para de prometerlos, pero la realidad es que empezaremos un nuevo curso sin las infraestructuras necesarias”, ha afirmado Blázquez.
El parlamentario sostiene que la falta de ejecución de determinadas obras anunciadas está provocando que algunos centros mantengan aulas saturadas y recurran a instalaciones prefabricadas. Vox considera que esta situación repercute en la calidad de la enseñanza y en la convivencia diaria dentro de los centros.
Blázquez también ha acusado al Ejecutivo presidido por Emiliano García-Page de utilizar las inversiones educativas con fines electorales.
“Hasta que no se acerquen las próximas elecciones autonómicas y necesite los votos de los castellanomanchegos, no moverá ficha para anunciar de nuevo la construcción de estos centros”, ha señalado el diputado, quien considera esta estrategia “desastrosa para Castilla-La Mancha, sus estudiantes y sus familias”.
Desde Vox reclaman al Gobierno regional que atienda las carencias detectadas antes del comienzo de las clases y que agilice las actuaciones pendientes en colegios e institutos.
“Pedimos al Gobierno de Page que deje de usar la educación pública como moneda de cambio electoral, ya que cada curso perdido es un futuro hipotecado para nuestros jóvenes”, ha manifestado Blázquez.
El diputado regional ha concluido reclamando “hechos, inversiones reales y aulas dignas” frente a lo que Vox considera promesas de infraestructuras educativas que todavía no se han materializado.
