Los resultados de Castilla-La Mancha en el informe PISA 2025 han dejado este martes una lectura positiva en términos comparativos, pero también varias advertencias sobre los problemas que todavía arrastra el sistema educativo regional. El Gobierno de Castilla-La Mancha y el PSOE han destacado la evolución de la comunidad, mientras STE-CLM y CSIF coinciden en que situarse por encima de la media española no debe llevar al conformismo.
Castilla-La Mancha obtiene 461 puntos en Lectura, 485 en Ciencias y 462 en Matemáticas, frente a los 451, 477 y 457 puntos, respectivamente, del conjunto de España.
El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Amador Pastor, ha puesto especialmente el foco en Ciencias, donde la región ha pasado del puesto decimoquinto entre las comunidades autónomas en 2022 al sexto en 2025.
Además, Pastor ha señalado que «somos la única comunidad autónoma que mejora en ciencias respecto a 2022».
En Lectura, Castilla-La Mancha pasa del decimotercer puesto al quinto, situándose en el promedio de la OCDE y por encima de la Unión Europea y de la media española. En Matemáticas, avanza del puesto decimocuarto al sexto y también supera la media nacional.
«Los resultados globales nos sitúan en el quinto puesto», ha resumido el Gobierno autonómico.
Pastor: «Hemos invertido esa tendencia de sentirnos el vagón de cola»
La Junta también ha destacado otros indicadores del informe alejados de las puntuaciones estrictamente académicas.
Según Pastor, Castilla-La Mancha es la comunidad autónoma en la que el alumnado tiene una mejor valoración de su profesorado. «Esta valoración que tiene el alumnado con respecto al profesorado es fruto de la motivación y el trabajo constante que hacen día a día nuestros docentes en Castilla-La Mancha», ha señalado.
El consejero también ha apuntado que la región presenta «el mejor clima escolar y el menor índice de acoso escolar entre las comunidades autónomas españolas».
Pastor ha reconocido que «queda mucho por hacer y queda mucho por trabajar», aunque ha defendido que Castilla-La Mancha alcanza por primera vez posiciones especialmente destacadas en una evaluación que durante años ha alimentado las críticas hacia el sistema educativo regional.
«Hoy podemos decir que hemos invertido esa tendencia de sentirnos el vagón de cola en esas competencias de ciencia, de matemáticas, de lectura e incluso de percepción del clima escolar o del acoso escolar, para situarnos liderando determinados indicadores y sobre todo en el top 5 de las comunidades autónomas con respecto a esa evaluación», ha afirmado.
El consejero ha cerrado su valoración felicitando al conjunto de la comunidad educativa y, especialmente, al profesorado de Castilla-La Mancha.
El PSOE habla de la «Legislatura de la Educación»
El PSOE de Castilla-La Mancha ha vinculado la evolución de PISA a las políticas impulsadas por el Ejecutivo de Emiliano García-Page.
El diputado socialista Ángel Tomás Godoy ha reconocido que «en el contexto de toda España los datos no son buenos», pero ha defendido que Castilla-La Mancha presenta una evolución diferente.
«Un informe PISA que dice que la única comunidad autónoma que mejora desde 2022 es Castilla-La Mancha», ha señalado Godoy.
El dirigente socialista ha destacado también la reducción del abandono escolar y la evolución en las competencias evaluadas. «Hemos reducido el abandono escolar, hemos mejorado mucho en ciencias y en matemáticas y hemos conseguido no bajar en comprensión lectora», ha afirmado.
Para Godoy, estos resultados están relacionados con el esfuerzo realizado durante la actual legislatura. «Me atrevería a decir que es la Legislatura de la Educación».
Entre las medidas citadas por el PSOE se encuentran la incorporación este año de 876 docentes, la reducción de ratios, el banco de libros gratuitos, el incremento de las becas de comedor y los 4.000 profesionales dedicados a la inclusión educativa.
También ha mencionado la apuesta por la Formación Profesional, las actuaciones de climatización en los centros, las mejoras en el transporte escolar y la gratuidad de la primera matrícula universitaria.
«Esto es el esfuerzo que ha hecho el Gobierno de Castilla-La Mancha, el esfuerzo que ha hecho la sociedad de Castilla-La Mancha, en definitiva, y que nos ha permitido, como hemos visto, también mejorar el informe PISA», ha defendido.
Godoy ha llevado también el debate al terreno político y ha cargado contra el PP regional, asegurando que tras conocerse los resultados «los únicos que no se alegran es Paco Núñez y el Partido Popular de Castilla-La Mancha».
STE-CLM: resultados positivos, pero «no pueden llevarnos al conformismo»
STE-CLM comparte que los datos colocan a Castilla-La Mancha en una posición favorable respecto al conjunto del país, aunque pide mirar más allá de las puntuaciones.
El sindicato calcula una media conjunta de 469 puntos en las tres competencias principales, frente a los 461 puntos de España y los 468 del promedio de la OCDE.
«Los resultados de Castilla-La Mancha son positivos en comparación con la media española, pero no pueden llevarnos al conformismo», ha señalado Fernando Villalba, representante de STE-CLM.
A su juicio, PISA debe servir tanto para conocer qué funciona como para localizar las dificultades que permanecen en los centros y dotarlos de recursos para afrontarlas.
STE-CLM destaca especialmente los 461 puntos obtenidos en comprensión lectora, diez más que la media española y al nivel del promedio de la OCDE.
«Que Castilla-La Mancha alcance la media de la OCDE en lectura es un dato relevante, pero no podemos ignorar la tendencia general que refleja PISA. La comprensión de textos complejos necesita tiempo, concentración y una lectura sostenida, y la escuela debe preservar las condiciones necesarias para que estos aprendizajes puedan desarrollarse», ha advertido Villalba.
El sindicato considera necesario reforzar la lectura pausada, recuperar el papel prioritario del libro en papel y frenar lo que califica como una «imposición indiscriminada de pantallas». Según los datos aportados por STE-CLM, la distracción digital alcanza el 25,2 % en Castilla-La Mancha, frente al 29,2 % del conjunto de España.
La repetición, una de las principales alertas de STE-CLM
Uno de los datos que más preocupa al sindicato es la tasa de repetición. Según STE-CLM, alcanza el 26 % en Castilla-La Mancha, frente al 22 % de España y el 7,9 % del promedio de la OCDE.
«Una tasa de repetición del 26 % debe hacernos reflexionar sobre la respuesta que recibe el alumnado cuando aparecen las primeras dificultades. Necesitamos más recursos y profesionales para poder ofrecer una atención individualizada y actuar antes de que esas dificultades terminen traduciéndose en repetición de curso», ha señalado Villalba.
STE-CLM también destaca un índice de apoyo docente de +0,30 en Castilla-La Mancha, frente al +0,05 estatal, y un porcentaje de ciberacoso del 0,9 %, por debajo del 1,9 % de la media española.
Ante este escenario, reclama más inversión en recursos humanos, reducción de ratios, bibliotecas escolares dotadas y especialistas de apoyo a la diversidad.
«Estar por encima de la media española no significa que no haya margen de mejora. Los resultados de PISA deben servir para reforzar la educación pública de Castilla-La Mancha y garantizar que los centros dispongan de los profesionales y los recursos necesarios para atender a un alumnado cada vez más diverso», ha concluido Villalba.
CSIF enfría la lectura positiva de los resultados
Más crítica es la valoración de CSIF. El sindicato reconoce que Castilla-La Mancha está por encima de la media en las competencias analizadas, pero sostiene que esto «no oculta los graves problemas que sigue sufriendo la educación pública de la región con recortes que acumulan más de una década sin ser resueltos».
CSIF pone el foco en la evolución de las puntuaciones respecto al anterior informe. Según el sindicato, Castilla-La Mancha pierde dos puntos en Matemáticas y siete en Lectura, mientras mejora diez en Ciencias.
El presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha, Juan Luis Martínez, considera que el empeoramiento general de España puede distorsionar la percepción sobre la situación regional.
«Estábamos muy mal en el informe de 2022 y seguimos estando muy mal en el informe de 2025, lo que ocurre es que el descalabro ha sido tan grande en el conjunto de España que mediáticamente parece que Castilla-La Mancha ha salido bien parada», ha afirmado.
Para CSIF, una mejora puntual en Ciencias «no puede utilizarse para ocultar los problemas estructurales».
«No se trata de quedar mejor o peor en un ranking, sino de garantizar que todos nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias para afrontar su futuro», sostiene.
Los sindicatos reclaman más recursos y mejores condiciones
CSIF ha aprovechado también la publicación de PISA y el comienzo del curso 2026-2027 para volver a reclamar mejoras laborales para el profesorado.
La organización ha iniciado contactos con el resto de sindicatos representativos para intentar construir una plataforma reivindicativa común. Entre sus demandas figuran la reducción de ratios en ESO, Bachillerato y Formación Profesional, plantillas suficientes para inclusión y orientación, recursos para la FP Dual y medidas de salud laboral y protección frente a las agresiones.
También reclama recuperar el verano completo del profesorado interino en determinadas condiciones, una reducción lectiva real para mayores de 55 años, menos burocracia y mejoras retributivas.
CSIF reconoce algunas medidas positivas incorporadas este curso, como la recuperación de las 18 horas lectivas en Enseñanzas Medias, la bajada de ratios a 22 alumnos en segundo de Primaria y el nuevo día adicional de libre disposición por edad o antigüedad.
Sin embargo, Martínez considera que el ritmo sigue siendo insuficiente. «Después de más de una década seguimos arrastrando recortes y derechos que otras comunidades ya han recuperado o están mejorando mucho más deprisa».
