La tasa de abandono temprano de la educación y la formación en Castilla-La Mancha -porcentaje de alumnos que no continúa estudiando tras la educación obligatoria- se sitúa en el 2022 en el 15,1 %, cuatro décimas menos con respecto al ejercicio anterior. No obstante, se coloca 1,2 puntos por encima de la media nacional, que ha escalado al 13,9 %.
Con respecto al 2021, cuando la tasa esa del 15,5 %, el abandono educativo entre los varones de la región ha descendido, pues en el referido ejercicio llegó al 20,3, pero ha aumentado entre las chicas, pues en el 2021 la tasa era del 10,5 %.
No obstante, la región castellanomanchega mejora esta estadística en comparación con el 2020, año en el que la tasa de abandono temprano era del 18,7, llegando al 23,1 en el caso del porcentaje masculino y al 13,9, en el femenino.
En comparación con el resto de Comunidades Autónomas, en el 2022 Castilla-La Mancha, con un 15,1 %, se sitúa entre las siete con peores resultados, lejos del País Vasco (5,6 %), Comunidad Foral de Navarra (5,7 %) o Cantabria (8,95 %).
LA TASA NACIONAL SE INCREMENTA
A nivel nacional, la tasa de abandono temprano de la educación y la formación ha aumentado por primera vez tras trece años de descenso, situándose en el 13,9 % en 2022, lo que supone un aumento de 0,6 puntos porcentuales respecto al año anterior.
En el año 2022 la diferencia entre el dato de los hombres (16,5 %) y el de las mujeres (11,2 %) sigue siendo muy significativa, 5,3 puntos porcentuales, aunque se ha reducido desde los 8,4 puntos porcentuales de diferencia existentes en 2012, pero consideradas las proporciones entre ambos sexos, el porcentaje de abandono de los hombres supera al de las mujeres en un 46,8 % en 2022 y en 2012 lo hacía en un 41,2 %.
También destaca el distinto comportamiento que ha tenido este indicador en año 2022 para los hombres, habiendo disminuido 0,2 puntos porcentuales, y para las mujeres, para las que ha aumentado en 1,5 porcentuales.
Educación justifica que los 0,6 puntos de ascenso del abandono temprano de la educación y la formación en el año 2022 respecto a 2021 están asociados al descenso de 0,7 puntos del porcentaje de población de esas edades que continúa en formación y no ha alcanzado el nivel 3 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: Educación Secundaria Segunda (CINE 3). Por otra parte, el porcentaje de esta población que ha conseguido al menos el nivel de formación CINE 3 se incrementa muy ligeramente, en 0,2 puntos porcentuales.
EL PAÍS VASCO, LA CCAA CON MENOR TASA DE ABANDONO ESCOLAR (5,6 %)
En cuanto a la situación del abandono temprano de la educación y la formación en 2022 por comunidad autónoma, los datos, recogidos en la Encuesta de Población Activa del Instituto Nacional de Estadística, muestran que «se mantienen diferencias significativas».
Destaca País Vasco, con un 5,6 %, estando también por debajo de la media de la Unión Europea de 2021 (9,7 %), Comunidad Foral de Navarra (5,7 %) y Cantabria (8,9 %), y muy próximas Galicia (9,9 %) y Castilla y León (9,9 %). Otras siete comunidades se sitúan por debajo del 15 % y otras siete quedarían entre el 15 % y el 19 %.
Por su parte, el nivel de formación de la población joven, tomando como referencia el indicador de porcentaje de población de 20-24 años que ha alcanzado al menos el nivel de segunda etapa de Educación Secundaria, en el año 2022 se sitúa en el 78,7 %, 15,7 puntos porcentuales por encima del dato de 2012 (63,0 %), y coincidiendo prácticamente con el del año anterior (78,8 % en 2021).
Comparado con la media europea la diferencia ha pasado de 17,1 puntos inferior a ella en 2012 a 5,9 puntos porcentuales en 2022, comparando con el último dato de la media europea disponible (84,6 % en 2021).
Al igual que en el indicador de abandono, la diferencia entre sexos es muy significativa, siendo en 2022 el porcentaje de mujeres de 20 a 24 años que han completado al menos la segunda etapa de educación secundaria del 82,1 %, 6,4 puntos porcentuales superior al dato de los hombres (75,6 %), y habiéndose reducido la diferencia entre ambos sexos respecto a la existente en 2012 (12,9 puntos porcentuales).
Además, destaca que, al igual que en el abandono, en 2022 se produce una evolución diferenciada entre ambos sexos con respecto a 2021, habiendo subido el porcentaje para los hombres en 1,5 puntos porcentuales y decreciendo en 1,6 puntos porcentuales para las mujeres, pese a mantener estas un porcentaje más alto.
NIVEL DE FORMACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
En el año 2022, el 50,5 % de la población de 25-34 años ha alcanzado el nivel de Educación Superior, dicho nivel (+1,8 puntos más que en el año anterior) se sitúa claramente por encima de la media europea de 2021 (41,2 %). Destaca el porcentaje en el caso de las mujeres, 57 %, que supera al de hombres, 44,1 %, siendo 12,9 puntos superior, además habiendo sido también mayor el incremento en el último año de las mujeres, 2,6 puntos porcentuales, que el de los hombres, 1 punto porcentual.
El indicador de participación de la población adulta en formación, considerado como el porcentaje de la población de 25-64 años que ha seguido algún tipo de formación en las cuatro últimas semanas, presenta un crecimiento muy significativo en 2022, alcanzando el 15,3 %, lo que supone una mejora de 0,9 puntos porcentuales con respecto al año pasado. Además, comparada con la media europea de 2021 (10,8 %), último dato disponible, sería un porcentaje superior.
Por sexo, las mujeres presentan un porcentaje más alto de participación (17 %) que los hombres (13,5 %), 3,4 puntos porcentuales de diferencia. El porcentaje de participación para las mujeres se ha incrementado en 1 punto porcentual y para los hombres en 0,8 puntos porcentuales.
